［おひなさま作り］

 

３月３日はひな祭りでしたね。

皆様、どのようなひな祭りを過ごされたでしょうか。

ふありの各グループ療育では、それぞれの年齢に合わせて雛飾りの製作を行いました。

 

未就学児のグループでは、コップに色紙を入れ、画用紙で作った顔を貼ったり、

紙皿を半分に折って顔を貼ってゆらゆらとゆれるお雛さまを作りました。

顔の製作はパーツは用意しておきますが、位置を決めたり色を塗るのは子どもたち自身です。

目はどのあたりかな、口はどこかな、目は何色かななどと考えながら製作します。

楽しい製作を通して、相貌を認知する力を養うことがでますね。

子どもたちが思い思いに作った作品はどれもとても可愛らしかったです。

 

 

［集団生活のための練習］

ふありのグループ療育では、流れを統一することで、
子どもたちが覚えて自分で行動出来るようにと、工夫をしています。

例えば、登園後の準備は、

①玄関で靴を脱いで、揃えて、
②上着やバッグをかごの中に入れて、
③洗面所へ行って手洗いうがいをして、
④おたより帳にシールを貼って、壁のポケットにしまう。
という流れで行っています。

 はじめのころは、準備をせずにおもちゃへ一直線だった子や何をしていいか分からず、立ちすくんでいた子も

スタッフと一緒に練習をして、お友だちの様子も見ながら、
流れを覚えて、スタッフの手伝いが無くても自分で行動することができるようになっていきます。
幼稚園や保育園、小学校などの集団生活ではこういった力が必要になりますね。
春から幼稚園や保育園へ入園されるお子さんもいらっしゃいます。
ふありで練習をして上手になり自信に繋がりました。きっと集団生活でも、力を発揮できることでしょう。

「ストローネックレスづくり」　みんな上手にできました！！　

ふありの感覚運動プログラム（幼児グループ）では、ストローネックレスづくりに挑戦しました。
先端に綿棒をつけて穴を通しやすいよう工夫した毛糸に、細かく切った色とりどりのストローを次々に差し込んでいき、最後に厚紙で作ったかわいいペンダントをつけたら完成です。
指先の細かい巧緻運動や手と目の協応した動作が求められる作業で、少し難易度が高いプログラムでしたが、みんなしっかり机に向かって集中して取り組み、全員がかわいらしいネックレスを完成させることができました。...
自分の力で一つの作品を作り上げる経験を重ねることは子どもたちの「できるんだ！」という自信を高めます。また目と協応した指先の細かい運動経験は、これから自力でお箸を使ってごはんを食べたり、字を書いたりする力のベースとなっていきます。
さまざまな経験を重ねながら、すくすくと育っていく子どもたちの姿は、とっても頼もしく感じられるものです。

【文字の学習】

文字の学習が苦手・・・というご相談を頂くことがあります。

今日はふありの言語の個別療育では文字の学習も行っています。

文字の学習方法にはいろいろな方法があります。１文字ずつ書いたり、読んだりという方法が定番だと思いますが、それぞれのお子さんによって覚えやすい方法があります。

文字の学習方法の１例をご紹介します。文字を１文字ずつ書いてもなかなか覚えられないというお子さんは、「まとまりで覚える」という方法があります。例えば・・・「きりん」という文字を覚えるとき、「き」「り」「ん」と１文字ずつ覚えるのではなく、「きりん」という文字もまとまりもカードときりんの絵のカードを一致させていく練習をします。そうすることでだんだんと「きりん」という文字は「きりん」と読むのだと絵から推測できるようになり、さらには「きりん」というまとまりから「き」「り」「ん」と１文字ずつに分解していくことができるのです。

このように、意味のない文字を１文字ずつ覚えるのではなく、意味のあることばを使って文字を覚えるという方法もあるのです。

上の例の様に、個別の療育の中ではそれぞれのお子さんに合わせた方法で文字の学習をしています。

 

小麦粉粘土でバレンタイン！！　　～感覚運動プログラム～

 

2月14日はバレンタイン。ふありの感覚運動プログラム（幼児クラス）でもバレンタインにちなんだ活動を行いました。

題して「小麦粉粘土でバレンタイン！！」。チョコレートの色に色付けした小麦粉粘土を、

子どもたちが一生懸命こねたり伸ばしたり丸めたり・・・。ハートや星やうさぎさんなど、

様々な形の型にはめ込んで小麦粉粘土のバレンタインチョコの完成です！！　

かつては小麦粉粘土の感触が苦手だったお子さんも、楽しみながら好きな形を作っていく

経験を重ねることで、今ではすっかり大好きなプログラムになりました。

季節のイベントを通じた楽しい遊びや経験は、子どもたちの豊かな情緒を育みます。おい

しそうに出来上がった粘土チョコをうれしそうに見せる子どもたちの表情がとても印象的

な1日でした。

【聞く練習】

 

  お話しすることは上手だけれど・・お話を聞くことが苦手・・というお子さんも練習をすることで聞くことがとっても上手になります。

言語の個別指導で行っている「聞く練習」をご紹介します。まずは長いお話を聞くのではなく、短い単語から聞く練習をしていきます。

 

目の前に絵カードが並んでいます。

「りんご・飛行機・帽子・傘・ぞう」のカードをかごに入れて下さい。

と言われたとき、何枚のカードを取ることができるでしょうか。

 

少し遠いところにカードを並べておきます。

先ほどの５種類を覚えて取ってくることができるでしょうか。

 

さらに、５種類のうち１種だけ、別のカゴに入れよう、と指示を追加すると理解することができるでしょうか。などどんどんと難易度を変えて行きながら練習をします。

上手になっていくとカードを無くして、聞いたものを書く練習や、

聞く内容を単語から、少しずつ長い文へと変えていきながら、それぞれのお子さんがどこでつまずいてしまったかなと考えながら、練習をしていきます。練習の積み重ねで聞くことがとても上手になりますよ。

「文字を読むこと」

　文章を読むことが苦手というご相談を頂き、言語の個別療育にて、読むことを練習しているお子さんがいらっしゃいます。大人は文章を読む時には無意識のうちに、頭の中で文節や内容のまとまりごとに、区切りながら整理することができるので、理解しながら読むことができているのです。

読むことが苦手なお子さんは、ずらずらと文字が書いてあると、切れ目がわからない、記号や暗号に見えてきて内容を理解するなんてとても難しい・・ということでした。

まず、はじめに取り組んだことは、読む題材を工夫することでした。

単語を読むことはとても上手だったので、２語文からはじめました。大きな文字で、主語、助詞、動詞とそれぞれの間にスペースを空けて分けて書いた文章を読む練習をしました。

スペースを空けることで、単語のまとまり、どこで切れているのか、がわかりやすくなり読みやすくなります。その次に３・４・５語文と増やしていきます。それが上達してきたら、今度は普通の文章にスラッシュを入れて区切ったものを読む練習です。はじめは、あらかじめスラッシュを入れておいた文章を読み、上達したら、自分で、単語の切れめを意識していけるよう、一緒に確認しながらスラッシュを入れていく練習をします。そのようにスモールステップで練習をすることで、上手になっていきます。スモールステップの学習が、自信に繋がっていきますね。